Enseigner à un enfant à écouter des consignes et à les exécuter dans une séquence très précise, très exacte, c'est quelque chose d'extraordinaire. C'est un investissement fondamental pour que l'enfant puisse réussir à l'école et dans la vie. Cela lui servira toute sa vie, car des indications de choses à faire, on en aura tout au long de notre existence.

Il est donc préférable de commencer le plus tôt possible. Évidemment, le nombre d'actions que l'on demande à l'enfant de faire dépend de son niveau de développement et de son âge. Il faut toujours que cela représente un défi pour l'enfant, mais que cela ne soit toutefois pas insurmontable. Si c'est trop difficile, il abandonnera et cela deviendra contre-productif. Demander régulièrement à l'enfant d'effectuer plus d'une action à la fois lui permettra de développer sa capacité à bien écouter, à bien [00:01:00] mémoriser et à bien exécuter.

Analytique: Quand on veut enseigner à l'enfant à exécuter une série de consignes dans l'ordre, il est utile de profiter des moments du quotidien. Par exemple, vous êtes assis dans votre lit en train de lire et il vous manque un verre d'eau. Demandez à l'enfant de descendre à la cuisine, de prendre un verre, de le remplir avec de l'eau bien fraîche et de vous le rapporter. C'est une suite de séquences très courte : l'enfant doit descendre, prendre le verre, le remplir et vous le rapporter. Il y a quatre éléments dans la séquence qui doivent être faits dans l'ordre. L'enfant ne se rendra pas compte que vous êtes en train de le coacher et de l'aider à apprendre à suivre une séquence dans l'ordre, car vous lui demandez simplement un service. Mais en même temps, il apprend quelque chose d'essentiel pour sa vie, que ce soit dans sa vie professionnelle ou scolaire.

Dynamique: Les parcours psychomoteurs sont toujours super amusants pour les enfants. Ils représentent des défis intéressants et rigolos. Les enfants en redemandent constamment. Quand on organise des parcours psychomoteurs, il est utile de prévenir l'enfant à l'avance de tout ce qu'il aura à faire à chaque station et chaque déplacement. Par exemple, dire entre ce premier fanion et le second, tu dois marcher comme [00:03:00] un ours, les fesses en l'air et les genoux bien bloqués. Arrivé à cet endroit, tu dois faire deux nœuds, puis ensuite te faufiler en rampant sous les chaises. En expliquant verbalement à l'enfant ce qu'il doit faire pendant un parcours donné, mais sans mettre d'indications le long du parcours, l'enfant n'a pas le choix de mémoriser pour bien exécuter. C'est une excellente façon d'enseigner à l'enfant à apprendre et à exécuter une séquence de manière précise et efficace.

Explorateur: Il y a plusieurs jeux vedettes dans les jeux de cartes Amélio qui sont merveilleux pour enseigner aux enfants à bien planifier, séquencer et exécuter une série d'actions dans l'ordre. C'est le cas, entre autres, du jeu de cartes des "Influenceurs", du jeu de cartes des "Systèmes du corps humain" et aussi de celui de "Génie des sciences". À chaque manche du jeu "Génie des sciences", l'enfant a [00:04:00] plusieurs actions possibles qu'il peut exécuter selon ce qui est le plus approprié pour que le groupe réussisse son défi, car il y a plein de mystères et d'énigmes scientifiques à résoudre. Et cela ne peut être fait que collaborativement. L'enfant doit apprendre les séquences, les différents gestes et cartes qu'il peut utiliser. Il doit structurer efficacement ses actions dans sa tête et s'assurer de toujours exécuter les bonnes actions dans le bon ordre. Sinon, il ne peut pas jouer de manière efficace. C'est une excellente méthode extrêmement bien camouflée pour enseigner à l'enfant à mémoriser une séquence, car de son point de vue, il est juste en train de jouer.

Relationnel: C'est très intéressant de communiquer une séquence d'actions à faire et que l'enfant les mémorise pour les exécuter. Il est aussi possible de créer des séquences encore plus longues et plus complexes, mais écrites sur un bout de papier. Par exemple, en [00:05:00] organisant une chasse au trésor où l'enfant doit effectuer une série d'actions dans un ordre précis pour parvenir au trésor. Cela peut être communiqué verbalement, mais aussi sous la forme d'une carte au trésor qui indique précisément la séquence. Si l'enfant ne fait pas les choses dans le bon ordre, il n'atteindra pas le trésor. C'est une manière extraordinaire de travailler la planification et le séquençage.

Autonomie: Les activités ménagères offrent une mine de possibilités pour enseigner à l'enfant à effectuer une série d'actions dans une séquence précise. Par exemple, si on propose à l'enfant de nettoyer une pièce, on lui dit de commencer par éliminer la poussière de chaque étagère et des autres surfaces de la pièce. Ensuite, vérifier s'il y a des taches sur les murs et les enlever. Enfin, passer l'aspirateur. Si l'enfant ne respecte pas cette séquence et commence par passer l'aspirateur avant de dépoussiérer, cela sera contre-productif car de la poussière retombera au sol. C'est une excellente manière de proposer ces actions aux enfants. D'ailleurs, la plupart des enfants préfèrent commencer par passer l'aspirateur car ils trouvent cela plus amusant que de dépoussiérer. Ensuite, on peut s'asseoir et discuter avec l'enfant : "Qu'as-tu fait ? Dans quel ordre ?" L'objectif n'est pas de réprimander, mais d'expliquer que s'il avait suivi la séquence correcte, le résultat aurait été meilleur. Cela lui montre l'importance de suivre les étapes dans le bon ordre pour obtenir le meilleur résultat possible. Il ne faut pas être moralisateur, mais rendre la conversation agréable pour que l'enfant puisse transposer cet apprentissage dans d'autres sphères de sa vie.

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