C'est très, très, très populaire dans les cahiers d'écriture, quand un enfant commence à écrire, de devoir reproduire entre deux lignes encore et encore, en traçant ces lettres par-dessus un pointillé. En fait, je ne conseille pas du tout de présenter les lettres à l'enfant et de lui faire reproduire ces lettres-là à partir d'un pointillé, parce que ça va être extrêmement difficile pour l'enfant et long de mémoriser le tracé de cette lettre-là s'il n'y a plus de pointillé, parce qu'un enfant.

Comment il apprend à tracer les lettres à partir de repères sur son corps, à partir de repères sur sa feuille, il va apprendre à s'aligner. Il va apprendre à tracer s'il suit mécaniquement un pointillé. Il y a des enfants qui vont pouvoir reproduire des centaines de fois une lettre sur un pointillé, puis quand on leur demande d'écrire la lettre, s'il n'y a rien, ils sont incapables de le faire parce que dans leur [00:01:00] cerveau, ils créent un geste mécanique, mais qui n'implique aucunement les zones de mémorisation du tracé. Alors, dans la mesure du possible, je conseille d'éviter cette façon de faire-là, qui souvent est longue, ardue, pénible, les enfants en ont assez et plutôt y aller avec des méthodes alternatives comme on présente dans le jeu de cartes "apprendre à écrire sans crayon dextérité manuelle fine" où il y a plein de façons où l'enfant.

Va utiliser justement ses propres repères internes et externes pour pouvoir tracer ses lettres. Alors quand il commence, c'est beaucoup plus efficace de faire tracer, par exemple, dans du sable. C'est éphémère, ça disparaît. Il peut refaire le geste encore et encore. C'est doux, c'est agréable. Il peut le faire dans la farine.

Et ça va être beaucoup, beaucoup, beaucoup plus rapide pour l'enfant de mémoriser le geste nécessaire associé à chacune des lettres. Puis en plus, ça va être plus amusant.