• Connaître des notions de politesse.

• Reproduire une façon d’informer poliment quelqu’un qu’on est occupé.
• Identifier une façon de gérer son espace et son temps avec plusieurs personnes.

• Développer ses habiletés communicationnelles et relationnelles.
• Développer la capacité d’adaptation.
• Développer le contrôle de soi.
• Développer ses capacités émotionnelles.

Faire une démonstration silencieuse, lente et détaillée de chacune des étapes au fur et à mesure (voir fiche outils : Démonstration) avant de laisser l’enfant en autonomie avec le plateau.

1. Faire quelque chose ou parler à un autre enfant pour simuler la situation.
2. Recevoir la demande de l’enfant (l’enfant vous touche le bras).
3. Déposer son matériel et/ou suspendre la conversation en cours.
4. Regarder la personne qui demande à parler.
5. Lui sourire en l’informant discrètement de notre intention (p. ex. : Oui, je vois que tu veux me parler, je t’écoute ou je suis avec toi dans 1 minute ou je termine cela et je viens te voir après).
6. Finaliser ou interrompre sa tâche ou sa conversation déjà en cours.
7. Retourner vers la personne pour lui signaler notre disponibilité et écouter la demande.
8. Retourner à sa tâche ou sa conversation au besoin.
9. Inviter un autre enfant à simuler à nouveau une demande d’aide à l’enfant qui se pratique.

L’enfant a réussi l’activité, s’il a pu s’exprimer dans le calme et avec respect, et s’il est retourné voir la personne qui demandait à lui parler rapidement.

• Demander à un enfant qui connaît déjà les étapes de simuler une demande d’aide avec vous.