• Connaître les sons complexes.

• Mémoriser jusqu’à 15 sons complexes.
• Identifier la graphie de plusieurs sons complexes et les associer.

• Développer la vitesse de réflexion et d’action.
• Stimuler la participation active.
• Développer la concentration.
• Développer le sens du rythme.
• Développer l’intérêt à la lecture.
• Améliorer la vitesse de lecture.

• Les enfants doivent suivre le rythme de la musique en chantant les paroles de la comptine.
• Les enfants doivent taper sur le son ciblé dans chaque strophe.

• Préparez les images des sons (annexe) que vous souhaitez enseigner aux enfants.
• Imprimez plusieurs exemplaires du même son selon le nombre d’enfants (un son par enfant).
• Collez les images sur le mur.
• Préparez le matériel audio.

 

• Présenter les images du jeu (voir section : Pour l’animateur).
• Commencer avec 2 sons distincts, puis augmenter progressivement.
• Discuter avec les enfants pour trouver des stratégies (ex. : première lettre, prononciation, rime) afin de bien mémoriser chacun des sons.
• Faire une démonstration du jeu de mains en suivant le rythme de la comptine (taper une fois dans les mains, puis une fois sur le mur avec les deux mains, et répéter ce geste en boucle). L’objectif est de taper sur le bon son, selon le son ciblé dans la comptine.
• Demander aux enfants de se placer devant les sons et démarrer la bande sonore.
• Lorsqu’ils entendent le son cible, les enfants doivent faire le jeu de mains sur le bon son tout en récitant la comptine.

 

Paroles de la comptine :

 

1- « On », O-N, « on »

Ce cochon a bien raison !

« On », O-N, « on »

Non ! Les cochons ne tondent pas le gazon !

 

2- « In », I-N, « in »

Un poussin qui prend un bain

« In », IN, « in »

Non ! Le coquin n’invite pas aux câlins !

 

3- « Ou », O-U, « ou »

Ce minou, il court partout !

« ou », O-U, « ou »

Non ! Ce gros matou n’est pas fou du tout !

 

4- « oi », O-I, « oi »

Le roi voit quoi ? De belles oies ?

« oi », O-I, « oi »

Non, Je n’vois pas ce roi ni ce qu’il voit

 

5- « ch », C-H, « ch »

Chut ! Charlot a très, très chaud !

« ch », C-H, « ch »

Non! Ne chiale chigne pas mon cher charmant Charlot!

 

6- « eau », E-A-U, « eau »

Ces chameaux ont des chapeaux

« eau », E-A-U, « eau »

Non, Mes beaux jumeaux, n’allez pas dans l’eau

 

7- « eu », E-U, « eu »

O ! ce feu est merveilleux

« eu », E-U, « eu »

Oui ! Les deux flames sont bleues, et c’est curieux !

 

8- « un », U-N, « un »

À chacun son carton brun»,

« un », U-N, « un »

Non ! À Verdun, aucun n’a les yeux bruns

 

9- « Au », A-U, « au »

Il fait chaud quand c’est plus haut ?

« Au », A-U, « au »

Non, ce crapaud costaud n’a pas si chaud

 

10- « En », E-N, « en »

L’enfant a de jolies dents

« En », E-N, « en »

Oui ! Ses parents sont vraiment très contents

 

11- « Ei », E-I, « ei »

La neige brille au soleil

« Ei », E-I, « ei »

Oui ! Ça réveille à merveille tes orteils

 

12- « er », E-R, « er »

Au lever, faut rigoler

« er », E-R, « er »

Oui ! S’étirer et sauter pour jouer

 

13- « ez », E-Z, « ez »

Hé, oh ! Vous l’aimez assez ?

« ez », E-Z, « ez »

Non ! Chez lui, ne bouchez pas vos gros nez

 

14- « ette » E-T-T-E, « ette »

Cette fillette est super chouette

« ette » E-T-T-E, « ette »

Oui, sa casquette violette est très coquette

 

15 - « ille », I-L-L-E, « ille »

Une anguille mange une chenille

« ille », I-L-L-E, « ille »

Oui, c’est l’anguille Camille qui roupille

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• Placer les images des sons sur le sol et inviter les enfants à faire le jeu de mains mais avec les pieds.
• Varier le nombre de sons à mémoriser selon le degré de difficulté souhaité.

Voici la façon de présenter les sons :

• Présenter en nommant la lettre,
• Demander à un enfant de pointer ce que vous nommez,
• Pointer un son et demander à un enfant de le nommer.

 

 

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