À venir – Connaître et utiliser les termes spatiaux : devant, derrière, au-dessus, en dessous, sous, sur, à droite, à gauche, au centre, à côté, etc. (OB_0197)
À venir – Connaître les notions de « point » et de « pointillé ». (OB_0198)
À venir – Utiliser une règle. Ex. : Tracer une ligne droite de 5 cm, en pointillé. (OB_0199)
À venir – Connaître et identifier les lignes droites, brisées, courbes, fermées et ouvertes. (OB_0200)
À venir – Créer différents types de lignes avec des objets. Ex. : Avec des cure-dents, dessiner une ligne brisée. (OB_0201)
À venir – Reproduire les différents types de lignes en suivant un gabarit, par exemple. (OB_0202)
À venir – Tracer le type de ligne demandé. Ex. : Tracer une ligne brisée et une ligne courbe à main levée ou avec une règle. (OB_0203)
À venir – Donner une définition des différents types de lignes. Ex. : Expliquer ce qu’est une ligne brisée. (OB_0204)
À venir – Reconnaître les figures qui sont des polygones (formes constituées de lignes brisées fermées) et celles qui ne le sont pas. Ex. : Colorier en rouge tous les polygones. (OB_0205)
À venir – Connaître les différentes positions des lignes : verticales, horizontales et obliques. (OB_0206)
À venir – Représenter des lignes dans différentes positions avec des objets. Ex. : Avec des bâtons à café, dessiner des lignes verticales. (OB_0207)
À venir – Reproduire les différentes positions des lignes en suivant un gabarit, par exemple. (OB_0208)
À venir – Tracer différents types de lignes, dans différentes positions. Ex. : À main levée ou avec une règle, tracer une droite en position horizontale. (OB_0209)
À venir – Donner une définition des différentes positions des lignes. Ex. : Expliquer ce qu’est une ligne horizontale. (OB_0210)
À venir – Connaître les notions d’angles : aigu, obtus, plat, droit, nul et rentrant. (OB_0211)
À venir – Créer différents angles avec des objets. Ex. : Avec des cure-pipes, dessiner un angle aigu. (OB_0212)
À venir – Reproduire les différents angles en suivant un gabarit. (OB_0213)
À venir – Tracer les différents angles. Ex. : Tracer un angle obtus, à main levée ou avec une règle. (OB_0214)
À venir – Donner une définition des différents angles. Ex. : Expliquer ce qu’est un angle plat. (OB_0215)
À venir – Connaître et identifier les droites parallèles, les droites perpendiculaires et les droites sécantes. (OB_0216)
À venir – Représenter 2 droites dans différentes positions avec des objets. Ex. : Avec des crayons, représenter des droites perpendiculaires. (OB_0217)
À venir – Reproduire des droites parallèles, perpendiculaire et sécantes en suivant un gabarit, par exemple. (OB_0218)
À venir – Tracer des droites parallèles, perpendiculaires et sécantes. Ex. : Tracer 2 droites parallèles, à main levée ou avec une règle.(OB_0219)
À venir – Donner une définition de droites parallèles, de droites perpendiculaires et de droites sécantes. Ex. : Expliquer ce que sont des droites sécantes. (OB_0220)
À venir – Connaître et identifier les figures planes simples : carré, rectangle, triangle et cercle. (OB_0221)
À venir – Connaître et identifier les côtés, les sommets et les angles d’une figure plane simple. (OB_0222)
À venir – Trouver des figures planes simples dans son environnement. Ex. : Trouver un objet qui a la forme d’un cercle dans la maison. (OB_0223)
À venir – Créer des figures planes avec des objets.Ex. : Avec des bâtonnets, construire un rectangle. (OB_0524)
À venir – Tracer les figures planes simples : carré, rectangle, triangle et cercle. Ex. : Tracer un rectangle à main levée ou avec une règle. (OB_0225)
À venir – Compter le nombre de côtés, de sommets et d’angles que possède une figure plane simple. Ex. : Combien y a-t-il de côtés et d’angles dans un carré ? (OB_0226)
À venir – Donner une définition des figures planes simples : carré, rectangle, triangle et cercle. Ex. : Expliquer ce qu’est un carré. (OB_0227)
À venir – Nommer et identifier les polygones : triangle, quadrilatère, pentagone, hexagone, heptagone, octogone, ennéagone, décagone, hendécagone, dodécagone. (OB_0241)
À venir – Compter le nombre de côtés, de sommets et d’angles que possède un polygone. (OB_0242)
À venir – Nommer et créer des polygones avec des objets. Ex. : Construire un hexagone avec des crayons. (OB_0243)
À venir – Tracer des polygones. (OB_0244)
À venir – Donner une définition de chaque polygone. Ex. : Expliquer ce qu’est un octogone. (OB_0245)
À venir – Connaître et identifier les polygones réguliers et irréguliers. (OB_0246)
À venir – Connaître et identifier les polygones convexes et non convexes. (OB_0247)
À venir – Connaître et identifier des quadrilatères et des parallélogrammes. (OB_0248)
À venir – Connaître le diagramme de Venn à 2 ou à 3 ensembles. Ex. : Classer des polygones dans un diagramme de Venn selon qu’ils sont convexes ou non. (OB_0249)
À venir – Placer les figures planes (polygones, quadrilatères, parallélogrammes, etc.) dans un diagramme de Venn selon leur classification. (OB_0250)
À venir – Connaître et identifier les notions « base », « surface plane » et « surface courbe ». (OB_0251)
À venir – Reconnaître les arêtes et les sommets sur un objet. (OB_0252)
À venir – Différencier les représentations 2D et 3D des solides. (OB_0253)
À venir – Connaître et identifier les solides : cube, sphère (boule) et cône. (OB_0254)
À venir – Reproduire les solides en 3D (cube, sphère (boule) et cône) avec de la pâte à modeler. (OB_0255)
À venir – Reproduire les solides en 3D (cube et cône) avec des figures planes. Ex. : À l’aide de ces figures (carrés, triangles, cercles, rectangles, etc.), construire un cône. (OB_0256)
À venir – Reproduire les solides en 3D (cube, sphère (boule) et cône) avec des objets. Ex. : Avec des cure-dents et des guimauves, construire un cube. (OB_0257)
À venir – Reproduire des solides en 2D (cube, sphère (boule) et cône) à l’aide de gabarits. Ex. : En suivant les pointillés, tracer un cube. (OB_0258)
À venir – Tracer des solides en 2D (cube, sphère (boule) et cône). Ex. : Tracer un cône à main levée. (OB_0259)
À venir – Identifier le nombre d’arêtes et de sommets, la forme de la base et les faces des solides en 3D (cube, sphère (boule) et cône). Ex. : Le cube possède 12 arêtes, 8 sommets et 6 faces. Sa base est carrée. (OB_0260)
À venir – Donner une définition de chaque solide (cube, sphère (boule) et cône). Ex. : Expliquer ce qu’est une sphère (boule). (OB_0261)
À venir – Développer des solides (cube et cône). (OB_0262)
À venir – Connaître et identifier les solides : cylindre, pyramide (à base carrée ou triangulaire (tétraèdre régulier) et prisme (à base carrée, triangulaire ou rectangulaire (pavé)). (OB_0263)
À venir – Reproduire les solides en 3D (cylindre, pyramide et prisme) avec de la pâte à modeler. Ex. : Reproduire une pyramide à base carrée. (OB_0264)
À venir – Reproduire les solides en 3D (cylindre, pyramide et prisme) avec des objets. Ex. : Avec des cure-dents et des guimauves, construire un prisme à base rectangulaire.
À venir – Reproduire les solides en 3D (cylindre, pyramide et prisme) avec des figures planes.Ex. : À l’aide de ces figures (triangles, carrés, rectangles), construire une pyramide à base carrée. (OB_0266)
À venir – Reproduire des solides en 2D (cylindre, pyramide et prisme) à l’aide de gabarits. Ex. : En suivant les pointillés, tracer un cylindre. (OB_0267)
À venir – Tracer des solides en 2D (cylindre, pyramide à base carrée, prisme à base rectangulaire). Ex. : Tracer un prisme à main levée. (OB_0268)
À venir – Identifier le nombre d’arêtes et de sommets, la forme de la base et les faces des solides.Ex. : Le cylindre ne possède pas de sommet. Il a 2 arêtes, 2 faces en forme de cercles et 1 face rectangulaire. Sa base est un cercle. (OB_0269)
À venir – Donner une définition de chaque solide (cylindre, pyramide et prisme). Ex. : Expliquer ce qu’est un cylindre. (OB_0270)
À venir – Développer des solides (cylindre, pyramide et prisme). (OB_0271)
